{"id":1345,"date":"2023-01-30T16:37:30","date_gmt":"2023-01-30T15:37:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ulcgtivry.fr\/blog\/?p=1345"},"modified":"2023-01-30T16:37:30","modified_gmt":"2023-01-30T15:37:30","slug":"mettre-les-eleves-des-lycees-professionnels-a-disposition-des-entreprises-la-nouvelle-reforme-souhaitee-par-le-gouvernement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ulcgtivry.fr\/blog\/2023\/01\/mettre-les-eleves-des-lycees-professionnels-a-disposition-des-entreprises-la-nouvelle-reforme-souhaitee-par-le-gouvernement\/","title":{"rendered":"Mettre les \u00e9l\u00e8ves des lyc\u00e9es professionnels \u00e0 disposition des entreprises, la nouvelle r\u00e9forme souhait\u00e9e par le gouvernement"},"content":{"rendered":"

Pr\u00e9sent\u00e9 comme un chantier \u00ab essentiel<\/em> \u00bb de son second quinquennat, Emmanuel Macron pr\u00e9tend chercher, par cette nouvelle r\u00e9forme des lyc\u00e9es professionnels \u00ab \u00e0 revaloriser la voie professionnelle<\/em> \u00bb. On ne compte plus les gouvernements, de droite comme de gauche, qui ont ouvert ce chantier sans pour autant le voir aboutir. En effet, nombreuses ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 les proclamations gouvernementales qui se faisaient fort de r\u00e9former l\u2019enseignement professionnel initial, sans pour autant parvenir \u00e0 revaloriser cette fili\u00e8re toujours consid\u00e9r\u00e9e comme une voie de rel\u00e9gation par les jeunes eux-m\u00eames, leurs familles ou les employeurs. La cr\u00e9ation du \u00ab bac pro \u00bb en 1985 avait augment\u00e9 le temps de formation. Depuis une quinzaine d\u2019ann\u00e9es, les diff\u00e9rentes r\u00e9formes (Bac Pro passant de 4 \u00e0 3 ans, r\u00e9forme Blanquer\u2026) se sont malheureusement toutes traduites par des r\u00e9ductions du temps de formation en enseignement g\u00e9n\u00e9ral et professionnel.<\/p>\n

Qu\u2019en est-il d\u00e8s lors de ces nouvelles mesures qui devraient entrer en vigueur d\u00e8s la rentr\u00e9e prochaine ? Peut-on esp\u00e9rer qu\u2019elles seront \u00e0 m\u00eame de permettre aux jeunes tr\u00e8s largement issus des milieux populaires (les enfants de cadres repr\u00e9sentent seulement 7 % des \u00e9l\u00e8ves des lyc\u00e9es professionnels, contre 5 fois plus pour les enfants d\u2019ouvriers) de se former aux m\u00e9tiers de demain ? Permettront-elles de redonner \u00e0 la formation professionnelle initiale son r\u00f4le, face aux enjeux que vit un monde du travail en mal de qualifications, notamment aux niveaux ouvriers et employ\u00e9s qualifi\u00e9s ?<\/p>\n

Il est malheureusement permis d\u2019en douter.<\/p>\n

L\u2019id\u00e9ologie lib\u00e9rale de la r\u00e9forme : <\/h5>\n

1) Une double tutelle lourde de menaces :<\/strong><\/p>\n

Derri\u00e8re un discours suppos\u00e9 valoriser la formation professionnelle sous statut scolaire, se cache en r\u00e9alit\u00e9 la volont\u00e9 de soumettre les lyc\u00e9es professionnels aux besoins imm\u00e9diats des entreprises. C\u2019est le m\u00eame virage que celui pris par la formation professionnelle continue depuis quelques ann\u00e9es. Le fait d\u2019avoir mis pour la premi\u00e8re fois le minist\u00e8re d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 \u00e0 l\u2019enseignement professionnel (confi\u00e9 \u00e0 Carole Grandjean) sous la double tutelle d\u2019Olivier Dussopt ministre du travail, du plein-emploi et de l\u2019insertion et de Pap Ndiaye, ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale et de la jeunesse, symbolise cette nouvelle orientation.<\/p>\n

Cons\u00e9quences :<\/strong> les lyc\u00e9es professionnels ne sont d\u00e9sormais plus g\u00e9r\u00e9s par le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale mais uniquement par la ministre d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e ! Loin de relever de la simple organisation administrative, cette d\u00e9cision de glissement de tutelle est bien r\u00e9v\u00e9latrice du tournant ad\u00e9quationniste<\/em> que l\u2019Etat compte faire prendre \u00e0 cette fili\u00e8re.<\/p>\n

2) Revoir la carte des formations de mani\u00e8re purement ad\u00e9quationniste<\/em> sous couvert d\u2019une meilleure insertion en oubliant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la qualification :<\/strong><\/p>\n

La r\u00e9forme a pour ambition de recruter davantage de professeurs issus du monde professionnel, pr\u00e9parer les jeunes \u00e0 la recherche d\u2019emploi avant la fin de leurs \u00e9tudes, ou encore revoir la carte des formations au niveau des territoires. Autrement dit, \u00ab fermer celles qui n\u2019ins\u00e8rent pas<\/em> \u00bb, \u00ab d\u00e9velopper celles qui marchent<\/em> \u00bb et \u00ab en cr\u00e9er de nouvelles tourn\u00e9es vers les secteurs qui recrutent<\/em> \u00bb, mais aussi \u00ab adapter les dipl\u00f4mes aux nouvelles comp\u00e9tences requises en faisant preuve d\u2019agilit\u00e9<\/em>. \u00bb, dixit E. Macron, afin de faire de la voie professionnelle une fili\u00e8re d\u2019excellence, tr\u00e8s \u00ab ins\u00e9rante<\/em> \u00bb, comme celle de l\u2019apprentissage.<\/p>\n

Le discours r\u00e9current sur l\u2019apprentissage consistant \u00e0 le pr\u00e9senter comme la voie \u00ab royale<\/em> \u00bb avec 70 % des jeunes ayant emprunt\u00e9 cette voie qui acc\u00e9deraient \u00e0 l\u2019emploi plus facilement que les \u00e9l\u00e8ves sortant de bac pro doit \u00eatre pond\u00e9r\u00e9 par le poids de la s\u00e9lection \u00e0 l\u2019entr\u00e9e ou via le contrat de travail, les taux de ceux qui poursuivent leurs \u00e9tudes et les taux de rupture qui ne sont jamais pris en compte dans les chiffres.<\/p>\n

De plus, l\u2019insertion professionnelle rapide n\u2019est pas un gage d\u2019une \u00e9volution professionnelle de qualit\u00e9 \u00e0 long terme mais c\u2019est bien la qualification qui permet un parcours plus ambitieux. Sur ce point, le lyc\u00e9e professionnel % pour le Bac Pro et 73 % pour le CAP, nettement sup\u00e9rieur \u00e0 l’apprentissage respectivement 41 % et 59 %.<\/p>\n

Et les poursuites d\u2019\u00e9tudes y sont plus nombreuses (46 % contre 9 % pour l’apprentissage). Le taux de d\u00e9crochage y est moins \u00e9lev\u00e9 (13 % contre 30 %) et, sur le long terme, les jeunes s\u2019ins\u00e8rent mieux dans la vie professionnelle et citoyenne.<\/p>\n

Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, le public des lyc\u00e9es professionnels a \u00e9volu\u00e9, avec une r\u00e9duction des redoublements mais aussi une forte augmentation des \u00e9l\u00e8ves de 15 ans et moins entrant en cycle professionnel (environ 25 % en 2005 \u00e0 69 % en 2021 – source DEPP-MEN).<\/p>\n

Cons\u00e9quences :<\/strong><\/p>\n

Une carte des formations r\u00e9duite aux d\u00e9bouch\u00e9s locaux en pulv\u00e9risant le cadre national garant de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre \u00e9l\u00e8ves, une restriction des possibilit\u00e9s d\u2019orientation des \u00e9l\u00e8ves et la suppression de postes (Plan social) et \u00ab Reconversion<\/em> \u00bb des enseignants.<\/p>\n

3) Augmentation de 50% des P\u00e9riodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) et d\u00e9r\u00e9gulation de l\u2019organisation des emplois du temps : <\/strong><\/p>\n

Si le gouvernement se permet d\u2019arguer la gratification des stages comme une avanc\u00e9e dans sa volont\u00e9 d\u2019augmenter les PFMP de 50 %, celui-ci ne tient absolument pas compte de la r\u00e9alit\u00e9 : \u00e0 chaque d\u00e9part en stage, un certain nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas de terrain de stage, certains stages sont interrompus pour des raisons diverses, certain\u00b7es \u00e9l\u00e8ves ne sont pas r\u00e9ellement encadr\u00e9\u00b7es par un tuteur, beaucoup de PFMP se r\u00e9sument \u00e0 la r\u00e9p\u00e9tition de la m\u00eame t\u00e2che\u2026<\/p>\n

De m\u00eame, dans cette organisation, il est pr\u00e9vu un d\u00e9part en diff\u00e9r\u00e9 par demi-classes avec chevauchement pour la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, r\u00e9pondre par la souplesse aux environnements sociaux-\u00e9conomiques et les sp\u00e9cialit\u00e9s professionnelles ainsi que la possibilit\u00e9 de stages fil\u00e9s (1 \u00e0 2 jours par semaine en fonction du lieu d\u2019accueil, ou sur les vacances scolaires ou de prise en compte du Service National Universel). Cette nouvelle organisation propos\u00e9e montre \u00e0 quel point le gouvernement souhaite mettre les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 disposition des entreprises \u00e0 tout moment.<\/p>\n

Cons\u00e9quences :<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves n\u2019auront quasiment plus d’heures d’ateliers et enseignements pratiques puisque l’entreprise les \u00ab formera<\/em> \u00bb mais uniquement \u00e0 la t\u00e2che ! Perte de culture g\u00e9n\u00e9rale : les mati\u00e8res g\u00e9n\u00e9rales \u00e9tant tr\u00e8s en danger, ne parlons m\u00eame pas des sorties culturelles et la perte de culture technique, pourtant essentielle \u00e0 l\u2019\u00e9volution et la mobilit\u00e9 professionnelle sur le long terme.<\/p>\n

L\u2019entreprise est-elle un lieu dangereux pour les jeunes ?<\/strong><\/p>\n

Si l\u2019apprentissage commence d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de 15 ans, les \u00e9l\u00e8ves des lyc\u00e9es professionnels sont aussi tr\u00e8s jeunes (souvent moins de 16 ans en entr\u00e9e en 2de Bac Pro).<\/p>\n

Malgr\u00e9 le mart\u00e8lement m\u00e9diatique pr\u00e9sentant l\u2019entreprise comme essentielle dans la formation de nos plus jeunes, celle-ci n\u2019est pourtant pas le lieu idyllique, loin de l\u00e0 ! En effet, elle pr\u00e9sente pour les jeunes \u2013 qui, de surcro\u00eet peuvent moins se d\u00e9fendre \u2013, des risques renforc\u00e9s de manquement \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9, d\u2019exposition aux produits dangereux, aux accidents du travail et aux violences sexistes et sexuelles que les adultes.<\/p>\n

En 2019, l’Assurance maladie a recens\u00e9 10 301 accidents du travail d’apprenti\u00b7es. Plus d\u2019un par heure ((Compte twitter \u00ab Accident du travail : silence des ouvriers meurent<\/a> \u00bb)) ! \u00c0 cela s’ajoutent 3 110 accidents de trajet. Les apprenti\u00b7es repr\u00e9sentent 50 % des accidents de travail des salari\u00e9\u00b7es de moins de 20 ans.<\/p>\n

Cette surrepr\u00e9sentation des apprenti\u00b7es dans les accidents du travail n\u2019est pas li\u00e9e \u00e0 des conduites \u00e0 risques, mais bien aux conditions de travail.<\/p>\n

Les transferts financiers de la r\u00e9forme :<\/strong><\/p>\n

Cette politique du tout apprentissage, au d\u00e9triment de la voie professionnelle scolaire, a de forts effets n\u00e9gatifs sur la situation financi\u00e8re de l\u2019ensemble du syst\u00e8me de formation professionnelle en France. France Comp\u00e9tences, organisme public en charge de la gestion de l\u2019ensemble du syst\u00e8me de formation professionnelle des jeunes et des salari\u00e9s, se trouve aujourd\u2019hui dans une situation particuli\u00e8rement critique, puisqu\u2019il est en d\u00e9ficit cumul\u00e9 de quelques 13 milliards d\u2019euros. Sachant que la part de l\u2019apprentissage dans ce d\u00e9ficit est particuli\u00e8rement important (environ les deux tiers), on voit concr\u00e8tement en quoi cette politique met directement en cause l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9difice construit depuis plus de 50 ans.<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation nationale en devient aujourd\u2019hui une des principales victimes puisqu\u2019une des pistes propos\u00e9es en 2020 par l\u2019IGAS (Inspection G\u00e9n\u00e9rale des Affaires Sociales) et l\u2019IGF (Inspection G\u00e9n\u00e9rale des Finances ((Avril 2020 : Rapport IGAS-IGF<\/a>)) ), et reprise largement aujourd\u2019hui, est de red\u00e9ployer une partie de son budget pour financer l\u2019apprentissage en supprimant au minimum 1 650 postes.<\/p>\n

Deux ans apr\u00e8s, ce chiffre a \u00e9t\u00e9 multipli\u00e9 par 5 puisque les premi\u00e8res estimations de Daniel Bloch (ancien recteur qui a mis en place le Bac Pro dans les ann\u00e9es 80) sont plut\u00f4t entre 8 000 et 10 000 suppressions de postes avec la r\u00e9forme (environ 12 \u00e0 16 % des Profs de LP) ((Daniel Bloch : Quelle r\u00e9forme pour la voie professionnelle ? Le Caf\u00e9 P\u00e9dagogique 17 octobre 2022)). Il y a fort \u00e0 craindre que la course \u00e0 l\u2019\u00e9chalote engag\u00e9e entre l\u2019apprentissage et la formation professionnelle sous statut scolaire, instaur\u00e9e sous la houlette des pouvoirs publics et la pression du patronat, se traduise par une baisse de la qualit\u00e9 des formations dispens\u00e9es dans ces deux secteurs, au d\u00e9pend des jeunes les moins qualifi\u00e9s.<\/p>\n

Pour la CGT, l\u2019instauration d\u2019une telle concurrence en faveur de l\u2019apprentissage risque \u00e9galement d\u2019accentuer la perte de sens ressentie par les enseignants des lyc\u00e9es professionnels qui se fixent encore comme objectif de former des travailleurs qualifi\u00e9s permettant de r\u00e9pondre aux besoins de l\u2019\u00e9conomie, mais aussi des citoyens capables de d\u00e9cider de leur propre destin.<\/p>\n

Comme toutes les r\u00e9formes d\u00e9cid\u00e9es par les gouvernements successifs de ces 20 derni\u00e8res ann\u00e9es, celle-ci, annonc\u00e9e comme une valorisation de la formation professionnelle, ne servira en r\u00e9alit\u00e9 qu\u2019\u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la volont\u00e9 des employeurs de soumettre les lyc\u00e9es professionnels aux besoins imm\u00e9diats de leur entreprise.<\/p>\n

La CGT alerte, des cons\u00e9quences de cette r\u00e9forme : une baisse de la qualit\u00e9 des formations dispens\u00e9es et d\u2019une perte de motivation \u00e0 la fois du c\u00f4t\u00e9 des enseignants et de celui des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Note de la CGT
\nMontreuil, le 27 janvier 2023 <\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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